第七章 自古严师出高徒 简单粗暴出成绩
学校里那些事 作者:守口如瓶123
第七章 自古严师出高徒 简单粗暴出成绩
“使劲揍，不揍不行。俺们毕业那年校长就反复强调，这伙小孩在小学里jiù shì 揍出来的，到中学如果不jì xù 揍，那还不翻了天啊！放心，使劲揍！”去年毕业的校友张猛语重心长地对孔效先传授着“教师秘笈”——学校管理的“传家宝”。
“不过，只要注意点，别打伤了，要掌握技巧，领悟诀窍。”
“打学生还有技巧诀窍，什么诀窍？”打小就没和别人打过架，既没有打过别人，也没有被别人打过的孔效先有点莫名其妙起来。
记得，上学时，自己的老师也经常打人，手法虽然因人而异，各式各样，但都是抬手即打，劈头即来。当时，自己也看不出有什么技巧，没有深入思考有什么诀窍。在孔效先儿时的印象中，倒好像老师们都是捞着哪儿jiù shì 哪儿，摸着什么家什jiù shì 什么家什，怎么解气怎么打，怎么解恨怎么罚，因为气急了嘛！
据孔效先年的所见所闻，老师打学生大致有这样几种形式：
按所用工具来分，有的用小杆抽屁股，有的用板擦敲头皮，有的用凳子腿夯腿肚子，有的用尺子拍手心……当然，也不乏别出心裁，独辟蹊径者。比如有个老师喝醉了酒，可能是受当年“李白斗酒诗百篇”的启发，灵感突发，奇思妙想，竟就地取材，顺手抄起教室后面墙角里的大扫帚，漫天挥舞，铺天盖地地砸下。那架势，就像夏天的黄昏里，农村里小孩子们扛着大扫帚急追慢赶地满地扑蜻蜓样，直接用扫帚——扑！
此君此举，因为手法另类，且是空前绝后，时间被学生老师家长传为“美谈”，议为“佳话”。借用赵本山的句台词：“这位教师真是太有生活啦！”也真是“太有才了”！
当然，自恃势力强的老师是不屑用任何工具的，自信单凭双手，句话就能让所有的学生闻风丧胆，低头臣服。与其在外在工具上变花样，不如在内在的手法上出新。
于是乎，或者直接用巴掌煽，美其名曰“吃烤牌”；或者把食指和中指硬硬地蜷起来，只用坚硬的指骨节“梆梆梆”地叩击头皮，像指问西瓜的生熟与否，戏称其为“吃疙瘩梨”；或者巧妙地运用拇指和食指的默契配合，准准地轻轻地捏住娇小的鼻子，定要捏住了，然后，慢慢地慢慢地加力，加力再加力，直到学生感觉到鼻子又疼又酸，涕泪四流，并随着老师的手指力度不停地旋转上扬，龇牙咧嘴。此招名谓“吃酸杏”，不过，此法有些风险，稍不注意，就会拧出鼻涕，湿漉漉黏糊糊地弄手，挺瘆人的；或者飞起脚，下踢倒，爬起来，再踢倒，前踢后踹，反反复复，号称“霹雳旋风腿”；或者两手用力地揪住两只耳朵，使劲地旋转，犹如发动摩托车，故称“打火发车”。
如果说煽耳巴只图个“快”，磕头皮求的是个“狠”，那么捏鼻子体现个“准”，“旋风腿”突出个“猛”，拧耳朵好在个“稳”等等等。凡此种种，花样翻新，百花齐放，都无非求得个效果：学生刻骨铭心，望而生畏，痛改前非，再也不敢！
如果按姿势来分，还有诸如蹲马步，做俯卧撑，跳蛙跳，罚，跑十圈等司空见惯的传统罚法。别看有些陈旧，但却屡试不爽，效果良好。
当然，随着时代发展的日新月异，教师的“长江后浪推前浪，浪比浪高”，其他新鲜的罚法也被引进进来，丰富学校的“管理宝典”，加强了老师的工作力度，提高了学校的管理水平。
比如，有个新来的老教师，天天忙于家里的店铺生意，几乎上完课就不见人影。可是，让全校老师大跌眼镜的是，人家所教的学科成绩直名列前茅，虽然人是“神龙见首不见尾”，学生却是闻声丧魄，老实就学。据有的学生反映诉苦道：“俺晚上困得了不得，还得背生物。”这让人大惑不解，羡慕不已。
后来，有好奇者调查发现：原来此老教师有绝招——罚学生蹲桌子底！既不打也不骂，仅此招，学生皆服！真是“姜还是老的辣”，你有你的高招，我有我的绝活！这正像改革开放的总设计师邓老说的：“不管黑猫，逮着老鼠jiù shì 好猫”。只要能让学生学，出成绩，jiù shì 好法，反正老师都认zhè gè 理，领导认，其实，到最后，很学生和家长也认！老话说得好：“白遮百丑”嘛！
不过，这能算技巧吗？孔效先可从来没有打过人哪！再者说，自己工作前，直憧憬着和学生建立新型的师生关系，做学生的朋友，和学生友好相处，亲如家。教科书上都这么说，教育专家也这么说，孔效先也有同感。正想着努力实践之呢？
“你也太天真了，上学时学那套都是理想化的，真正教学了都使不上。”张猛深有体会地说。
“哪个成绩好的老师不是靠揍学生揍出来的，光给学生说好的无用，学生也不识好。”
“领导大会上不是三令五申，不让体罚学生吗？”孔效先不解地问。
“那都是哄人的官话，骨子里，领导还是希望老师使劲揍学生，‘挤’学生的。领导要的只有好成绩，他不管你是怎么弄出来的。只要你不给领导学校惹出麻烦就行，再说了，惹出了麻烦，领导也不会替你罩着，都是推六二五，推得干干净净，后果只有你自己担着。”
“什么麻烦，什么后果？”
“jiù shì 如果你打学生打得太重了，给打伤了，轻者，省事的，家长找到学校里来，领导就要安抚解释啊；重者，不省事的，家长到学校里来闹事，讹着让赔偿，或者直接到局里去告状，那就麻烦大了。领导都怕引火烧身，担责任，影响学校的形象和名声，从而直接影响到领导们的升迁提拔，所以，第fǎn yīng 都是想撇清身子。如果安抚不了，只有牺牲当事老师的利益，不管有什么事，你只好自己担着喽！”
“不仅如此，领导对你印象也就坏了，因为你让他们丢面子了。领导要的是成绩，不是麻烦；也jiù shì 说，领导要的是‘葫芦’，不是‘叶子’。谁让你不会打的，别人也打学生，并且打得比你还厉害，人家怎么没惹出事来，看来还是你不会打，没掌握技巧秘诀，没找着敲门，是不是，啊！”张猛说着说着，有些jī dòng 。
“打个学生，想不到，还有这么道道，这么讲究？”孔效先不禁有些担心起来。谁不想教出好成绩，可是，如果不揍学生，就不出好成绩，那么，孔效先觉得自己不可避免地也要染指体罚了。然而，弄不巧，后果由很严重，从小胆小怕事不善言谈，不善交际的孔效先可不想惹什么麻烦，只想安安稳稳地教学。
“这里头窍门可了，男教师般不要用手去打女生，以免被赖着；打学生最好不要当着全班学生的面，那样容易伤害学生的自尊心，刺激孩子的对抗情绪，要带到办公室里单独批评，既能削弱学生的抱怨情绪，又避免让其他学生发现，防止被人家赖着时有学生作证，老师就难辞其咎。如此以来，即使被家长赖着，因为在办公室，其他学生没有亲眼看见，无法指证老师，对于老师的推卸责任大有益处，这也是老师的种自我保护。俗话说“害人之心不可有，防人之心不可无”啊。虽说是为了学生学习成长，老师是尽心尽力，但是“人心隔肚皮，做事两不知”，遇到不能理解老师的少数家长，往往会无事生非，小题大做，gù yì 找茬，从中得利！因此，不怕万，就怕万啊！定要小心谨慎，保证既能促其出好成绩，又能不惹麻烦！”
“这么说，那些骨干教师成绩那么好，也是揍出来的吗？”孔效先有些迷糊了。
“当然喽，别听他们瞎吹自己如何如何会教学，手段高。shí jì 情况是，你手段再高，如果不下‘狠’招，学生也是不听话，不出成绩。学生们不喜欢被‘惯着’。越是怕谁，越是学得好；越是和气，学生越是讹人。老话说得好：“马善被人骑，人善被人欺”，学生也是如此，吃地瓜单拣软的捏，都是欺软怕硬。你越是对他好，他越是蹬鼻子上脸，骑你头上拉屎，成人是这样，单位是这样，学生也是也样！都他妈的欠挨揍！”张猛说得是唾沫四溅，看来他是深谙“体罚”之道。
……
以后，自己也要昧着良心，下狠招啦！
真是：
老师领导要成绩，
想出成绩需严厉。
棍棒交加动天地，
学生身心谁顾惜。
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第七章 自古严师出高徒 简单粗暴出成绩
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第七章 自古严师出高徒 简单粗暴出成绩
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“不过，只要注意点，别打伤了，要掌握技巧，领悟诀窍。”
“打学生还有技巧诀窍，什么诀窍？”打小就没和别人打过架，既没有打过别人，也没有被别人打过的孔效先有点莫名其妙起来。
记得，上学时，自己的老师也经常打人，手法虽然因人而异，各式各样，但都是抬手即打，劈头即来。当时，自己也看不出有什么技巧，没有深入思考有什么诀窍。在孔效先儿时的印象中，倒好像老师们都是捞着哪儿jiù shì 哪儿，摸着什么家什jiù shì 什么家什，怎么解气怎么打，怎么解恨怎么罚，因为气急了嘛！
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当然，自恃势力强的老师是不屑用任何工具的，自信单凭双手，句话就能让所有的学生闻风丧胆，低头臣服。与其在外在工具上变花样，不如在内在的手法上出新。
于是乎，或者直接用巴掌煽，美其名曰“吃烤牌”；或者把食指和中指硬硬地蜷起来，只用坚硬的指骨节“梆梆梆”地叩击头皮，像指问西瓜的生熟与否，戏称其为“吃疙瘩梨”；或者巧妙地运用拇指和食指的默契配合，准准地轻轻地捏住娇小的鼻子，定要捏住了，然后，慢慢地慢慢地加力，加力再加力，直到学生感觉到鼻子又疼又酸，涕泪四流，并随着老师的手指力度不停地旋转上扬，龇牙咧嘴。此招名谓“吃酸杏”，不过，此法有些风险，稍不注意，就会拧出鼻涕，湿漉漉黏糊糊地弄手，挺瘆人的；或者飞起脚，下踢倒，爬起来，再踢倒，前踢后踹，反反复复，号称“霹雳旋风腿”；或者两手用力地揪住两只耳朵，使劲地旋转，犹如发动摩托车，故称“打火发车”。
如果说煽耳巴只图个“快”，磕头皮求的是个“狠”，那么捏鼻子体现个“准”，“旋风腿”突出个“猛”，拧耳朵好在个“稳”等等等。凡此种种，花样翻新，百花齐放，都无非求得个效果：学生刻骨铭心，望而生畏，痛改前非，再也不敢！
如果按姿势来分，还有诸如蹲马步，做俯卧撑，跳蛙跳，罚，跑十圈等司空见惯的传统罚法。别看有些陈旧，但却屡试不爽，效果良好。
当然，随着时代发展的日新月异，教师的“长江后浪推前浪，浪比浪高”，其他新鲜的罚法也被引进进来，丰富学校的“管理宝典”，加强了老师的工作力度，提高了学校的管理水平。
比如，有个新来的老教师，天天忙于家里的店铺生意，几乎上完课就不见人影。可是，让全校老师大跌眼镜的是，人家所教的学科成绩直名列前茅，虽然人是“神龙见首不见尾”，学生却是闻声丧魄，老实就学。据有的学生反映诉苦道：“俺晚上困得了不得，还得背生物。”这让人大惑不解，羡慕不已。
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“你也太天真了，上学时学那套都是理想化的，真正教学了都使不上。”张猛深有体会地说。
“哪个成绩好的老师不是靠揍学生揍出来的，光给学生说好的无用，学生也不识好。”
“领导大会上不是三令五申，不让体罚学生吗？”孔效先不解地问。
“那都是哄人的官话，骨子里，领导还是希望老师使劲揍学生，‘挤’学生的。领导要的只有好成绩，他不管你是怎么弄出来的。只要你不给领导学校惹出麻烦就行，再说了，惹出了麻烦，领导也不会替你罩着，都是推六二五，推得干干净净，后果只有你自己担着。”
“什么麻烦，什么后果？”
“jiù shì 如果你打学生打得太重了，给打伤了，轻者，省事的，家长找到学校里来，领导就要安抚解释啊；重者，不省事的，家长到学校里来闹事，讹着让赔偿，或者直接到局里去告状，那就麻烦大了。领导都怕引火烧身，担责任，影响学校的形象和名声，从而直接影响到领导们的升迁提拔，所以，第fǎn yīng 都是想撇清身子。如果安抚不了，只有牺牲当事老师的利益，不管有什么事，你只好自己担着喽！”
“不仅如此，领导对你印象也就坏了，因为你让他们丢面子了。领导要的是成绩，不是麻烦；也jiù shì 说，领导要的是‘葫芦’，不是‘叶子’。谁让你不会打的，别人也打学生，并且打得比你还厉害，人家怎么没惹出事来，看来还是你不会打，没掌握技巧秘诀，没找着敲门，是不是，啊！”张猛说着说着，有些jī dòng 。
“打个学生，想不到，还有这么道道，这么讲究？”孔效先不禁有些担心起来。谁不想教出好成绩，可是，如果不揍学生，就不出好成绩，那么，孔效先觉得自己不可避免地也要染指体罚了。然而，弄不巧，后果由很严重，从小胆小怕事不善言谈，不善交际的孔效先可不想惹什么麻烦，只想安安稳稳地教学。
“这里头窍门可了，男教师般不要用手去打女生，以免被赖着；打学生最好不要当着全班学生的面，那样容易伤害学生的自尊心，刺激孩子的对抗情绪，要带到办公室里单独批评，既能削弱学生的抱怨情绪，又避免让其他学生发现，防止被人家赖着时有学生作证，老师就难辞其咎。如此以来，即使被家长赖着，因为在办公室，其他学生没有亲眼看见，无法指证老师，对于老师的推卸责任大有益处，这也是老师的种自我保护。俗话说“害人之心不可有，防人之心不可无”啊。虽说是为了学生学习成长，老师是尽心尽力，但是“人心隔肚皮，做事两不知”，遇到不能理解老师的少数家长，往往会无事生非，小题大做，gù yì 找茬，从中得利！因此，不怕万，就怕万啊！定要小心谨慎，保证既能促其出好成绩，又能不惹麻烦！”
“这么说，那些骨干教师成绩那么好，也是揍出来的吗？”孔效先有些迷糊了。
“当然喽，别听他们瞎吹自己如何如何会教学，手段高。shí jì 情况是，你手段再高，如果不下‘狠’招，学生也是不听话，不出成绩。学生们不喜欢被‘惯着’。越是怕谁，越是学得好；越是和气，学生越是讹人。老话说得好：“马善被人骑，人善被人欺”，学生也是如此，吃地瓜单拣软的捏，都是欺软怕硬。你越是对他好，他越是蹬鼻子上脸，骑你头上拉屎，成人是这样，单位是这样，学生也是也样！都他妈的欠挨揍！”张猛说得是唾沫四溅，看来他是深谙“体罚”之道。
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