“我们小组的方案是用火烧，把油桶和酒桶朝敌军掷去，然后用火箭引燃。”
“一个水魔法就能制止的东西。你们脑子也进水了?”
“我们小组的方案是让敌我主将出阵一对一决斗。”
“在准备决斗的时候麦凯奥林就已经逃走了。下一个。”
“我们小组的方案是用弓箭手射杀巫师。”
“先不说我们的编队里没有过多的弓箭手，有也会被麦凯奥林阻挡下来，不过是个不错的建议，希望未来出现一个天才弓箭手，但那个人肯定不是你，你的射术全班倒数。”
……
前面的小组都被欧必德毫不留情地狠批了一顿。
他都忘了这些孩子年均15岁，也没上过战场，怎么可能期望他们提出什么好的策略?
而英格尔则无奈地看着乌瑞上去自信满满侃侃而谈。
学生们听他的讲述，下巴掉了下来。
欧必德不断地提出疑问，正是刚刚他们讨论过的问题，全都回答得上。
欧必德最终满意的点了头，“你们小组有哪几个人?”
乌瑞笑容灿烂，指向自己的座位，“我，我妹妹谢丽尔，还有英格尔，主要是英格尔提出来的。”
英格尔把书本盖在脸上装睡。
欧必德意味深长地看着他，“哦?是吗？”
最后他给了他们小组的作业9分，剩下一分怕他们骄傲不给。
第10章 学院（3）
欧必德拿手指点着桌面。
“南洛尔德教授?校长先生?”
欧必德看向魔药教授奥菲拉，“嗯，我在听。”
“那么关于战斗巫师的特殊培养项目，和适才解释过的一样，首先，有没有弃权的人?”
在坐包括他自己在内的11位军事理论以及魔法专业的教授都没有举手。
“好，那么投赞成的人请举手。”
7位教授举起了手。
欧必德点点头，“好，那么从两周后分流就开始正式实行，以836届为实验对象，这两周内我叫人拟订一个研究项目的方案。”
魔药教授奥菲拉推了推眼镜，她是没有举手的其中一位，“先生，我想再请问一下，战斗巫师的培养以前也并非没有尝试过，但都以失败告终，您将如何开展这个项目呢？”
欧必德似乎陷入了片刻的沉思，他悠悠地道：“这个项目我在战争时期便已经在考虑了，这两年也一直在收集资料，发现一点，战斗巫师难以培养主要还在于魔法公式的战略应用方向较少，如何灵活运用已有的固定的魔法公式，让其在战争中起到关键作用，才是我们先决的研究课题。”
他说着，顿了一下，食指指尖压在桌面上，“提醒我了这一点的还是一位学生。如果不知道如何战略性地运用魔法，那么培养方案也无从谈起。所以我的构思是先进行魔法公式的战略性应用的研究，以此为基础再进行战略巫师的人才培养。”
奥菲拉似乎接受了这一点，她又问：“您说的那位学生，莫不是刚才提到的第一位内定的人选?”
“英格尔·涅卡。”
另一位军事案例研究专业的教授也说道：“按照校长先生您的复述，他所说的，可不像一个在校学生能讲得出来的东西。”
欧必德微笑着将十指交叉，垫在下巴上，缓缓道：“这小子在军事理论方面的造诣惊人，他的记忆力很强，能准确记住和概括事件，人物，找准战争关键点，能因地制宜布置策略，大局观强，心思缜密，进退有度，排兵布阵游刃有余。而且他还在碧锡大主教手下学习魔法，似乎已经有一些了解。他将是本项目最合适的人选之一。”
奥菲拉问：“那我们是按照这个标准去寻找人选么?”
欧必德：“先观察，之后分流之时会测验魔力量和操控力，以及学生志愿方向。分流之后，再花时间遴选。秉持着宁缺毋滥原则。以魔力上的天赋和军事理论上的能力双重标准来筛选。有推荐者后，先去询问学生，再投递到我这边，我进行再次筛选决定是否纳入项目。”
欧必德说到此，想起了什么又补充道：“此项目是教授携学生进行研究，但我认为学生的意见同样很重要，学生往往看待问题的角度与我们这些老古板不一样，或许会有一些灵感蹦现，要给予学生自由研究的空间。”
几人纷纷点头赞同。
被内定了的英格尔此刻还在旁听二年级的魔法原理课。
如果他知道自己的那一番话让校长直接盯上了他，他一定后悔得要把话吞回去。
回学校的开头这两周，英格尔过得分外充实。
早上下午他除了上一年级必修课，还会去旁听一些政：治：局：势课，魔法原理课，以及军事理论课。都是二三年级的课程。
其中魔法原理课以理论为主，但他实际上课的效果还不如自己在家实验研究和询问碧锡有效，于是听了一次就消失了。
政：治：局：势和军事理论他倒是听得滋滋有味。
除了一些教授喜欢揪他这个不速之客回答问题之外，其他都还好。
下课后一有空他就跑图书馆，把有用的书一本一本塞进脑子里，反正先留着，指不定什么时候派上用处。
晚上回家的时候时候则自行练习魔法公式，接受碧锡的指点。等碧锡走后，他还会自行试验各种其他两种语言的魔法。
“一个水魔法就能制止的东西。你们脑子也进水了?”
“我们小组的方案是让敌我主将出阵一对一决斗。”
“在准备决斗的时候麦凯奥林就已经逃走了。下一个。”
“我们小组的方案是用弓箭手射杀巫师。”
“先不说我们的编队里没有过多的弓箭手，有也会被麦凯奥林阻挡下来，不过是个不错的建议，希望未来出现一个天才弓箭手，但那个人肯定不是你，你的射术全班倒数。”
……
前面的小组都被欧必德毫不留情地狠批了一顿。
他都忘了这些孩子年均15岁，也没上过战场，怎么可能期望他们提出什么好的策略?
而英格尔则无奈地看着乌瑞上去自信满满侃侃而谈。
学生们听他的讲述，下巴掉了下来。
欧必德不断地提出疑问，正是刚刚他们讨论过的问题，全都回答得上。
欧必德最终满意的点了头，“你们小组有哪几个人?”
乌瑞笑容灿烂，指向自己的座位，“我，我妹妹谢丽尔，还有英格尔，主要是英格尔提出来的。”
英格尔把书本盖在脸上装睡。
欧必德意味深长地看着他，“哦?是吗？”
最后他给了他们小组的作业9分，剩下一分怕他们骄傲不给。
第10章 学院（3）
欧必德拿手指点着桌面。
“南洛尔德教授?校长先生?”
欧必德看向魔药教授奥菲拉，“嗯，我在听。”
“那么关于战斗巫师的特殊培养项目，和适才解释过的一样，首先，有没有弃权的人?”
在坐包括他自己在内的11位军事理论以及魔法专业的教授都没有举手。
“好，那么投赞成的人请举手。”
7位教授举起了手。
欧必德点点头，“好，那么从两周后分流就开始正式实行，以836届为实验对象，这两周内我叫人拟订一个研究项目的方案。”
魔药教授奥菲拉推了推眼镜，她是没有举手的其中一位，“先生，我想再请问一下，战斗巫师的培养以前也并非没有尝试过，但都以失败告终，您将如何开展这个项目呢？”
欧必德似乎陷入了片刻的沉思，他悠悠地道：“这个项目我在战争时期便已经在考虑了，这两年也一直在收集资料，发现一点，战斗巫师难以培养主要还在于魔法公式的战略应用方向较少，如何灵活运用已有的固定的魔法公式，让其在战争中起到关键作用，才是我们先决的研究课题。”
他说着，顿了一下，食指指尖压在桌面上，“提醒我了这一点的还是一位学生。如果不知道如何战略性地运用魔法，那么培养方案也无从谈起。所以我的构思是先进行魔法公式的战略性应用的研究，以此为基础再进行战略巫师的人才培养。”
奥菲拉似乎接受了这一点，她又问：“您说的那位学生，莫不是刚才提到的第一位内定的人选?”
“英格尔·涅卡。”
另一位军事案例研究专业的教授也说道：“按照校长先生您的复述，他所说的，可不像一个在校学生能讲得出来的东西。”
欧必德微笑着将十指交叉，垫在下巴上，缓缓道：“这小子在军事理论方面的造诣惊人，他的记忆力很强，能准确记住和概括事件，人物，找准战争关键点，能因地制宜布置策略，大局观强，心思缜密，进退有度，排兵布阵游刃有余。而且他还在碧锡大主教手下学习魔法，似乎已经有一些了解。他将是本项目最合适的人选之一。”
奥菲拉问：“那我们是按照这个标准去寻找人选么?”
欧必德：“先观察，之后分流之时会测验魔力量和操控力，以及学生志愿方向。分流之后，再花时间遴选。秉持着宁缺毋滥原则。以魔力上的天赋和军事理论上的能力双重标准来筛选。有推荐者后，先去询问学生，再投递到我这边，我进行再次筛选决定是否纳入项目。”
欧必德说到此，想起了什么又补充道：“此项目是教授携学生进行研究，但我认为学生的意见同样很重要，学生往往看待问题的角度与我们这些老古板不一样，或许会有一些灵感蹦现，要给予学生自由研究的空间。”
几人纷纷点头赞同。
被内定了的英格尔此刻还在旁听二年级的魔法原理课。
如果他知道自己的那一番话让校长直接盯上了他，他一定后悔得要把话吞回去。
回学校的开头这两周，英格尔过得分外充实。
早上下午他除了上一年级必修课，还会去旁听一些政：治：局：势课，魔法原理课，以及军事理论课。都是二三年级的课程。
其中魔法原理课以理论为主，但他实际上课的效果还不如自己在家实验研究和询问碧锡有效，于是听了一次就消失了。
政：治：局：势和军事理论他倒是听得滋滋有味。
除了一些教授喜欢揪他这个不速之客回答问题之外，其他都还好。
下课后一有空他就跑图书馆，把有用的书一本一本塞进脑子里，反正先留着，指不定什么时候派上用处。
晚上回家的时候时候则自行练习魔法公式，接受碧锡的指点。等碧锡走后，他还会自行试验各种其他两种语言的魔法。