第176页
已经有一个女同学举起了手。
这个女生凌晨有印象，在周四老女人的课上相当活跃，周四professor是一个曾经搞深度学习的老师，为了评职称容易些、才转来教育学院，总是喜欢让大家看文献、说一些跟学习机器相关的东西。
女生是华东师范大学本科毕业的，听之前在华师做的一些实验，似乎专门研究教师能力与各方面因素指数什么什么关系。
她甚至发表过“老师的教学能力跟学历相关”的言论，凌晨那个时候就挺不喜欢这个女孩，一听说她研究生毕业就想要去当老师，从小梦想就是老师，凌晨还在心里吐槽过，
要是觉得你学历高你一进入学校就能把学历不算很高的老教师们都给一竿子打趴下，
那多半你这个新人老师熬不过两三年。
小安老师给女生做了个手势，让她讲。
女生坐在座位上，接过话筒，
“老师、各位同学好，我是李冉清，学号XXXXXXX，”
“就，对于刚刚安老师提出的——职称按照教龄来评，这一政策。”
“我是持‘反对’态度的。”
小安老师：“如何来说？”
李冉清：“就，我是觉得，这一政策对于年轻老师而言，相当不公平！”
“时代在变换，每年学校里都会招进大量的年轻老师，学校也会随着90后、00后踏入讲台，来变得更加现代化，课堂更加多远、注入新鲜的血液。”
“我不是说老教师们不好，前辈们多年的教学经验，也带出来一批批优秀学生，这点儿我从来不拒绝。可很多老师就比如四五十岁还没退休的老教师，他们已经没办法再挑起学校教学任务的大梁、在校教学的时间也会越来越少，而纵观年轻老师，其实我们现在绝大多数学校的主力，都是压在了年轻老师身上。现如今带出来优秀班级的老师，也有很多都是年轻老师。”
“但若要按教龄评定职称，那不就是把那些挑大梁的年轻老师的成绩给一竿子打消了吗！很多年轻的老师忙忙碌碌一学期，带出来优秀最优秀的班级、考出来最优秀的学生，结果职称却是按照教龄来评定。也就是说辛苦那么久干最累的活、成绩也是最棒的，却无法得到理所应当得到的报酬，不能通过成绩去评选更高岗位的职称、得到更多的钱……我认为这个政策相当不可理喻，这会使得年轻人都不愿意再去考老师了！”
“……”
李冉清说完，又说了一声“谢谢”，
将话筒递交回小安老师手中。
小安老师鼓了一下掌，带动全班也跟着鼓掌，说李冉清回答的非常有见解。
“那有没有、其他人想要表达一下自己的观点呢？”小安老师再次举起话筒，
“有没有，跟她的方向相反的观点？”
“……”
凌晨听完那通言论，还在心里“我擦”了一声，想这人是真的没进入过学校真枪实弹过，可视化小组的两个土蛋再一次给她哔哔让她上台展示美丽，凌晨回了个【滚滚滚】，
叩上电脑，
举起了手，
“老师，我！”
小安老师笑了笑，让人把话筒传给了凌晨。凌晨坐在椅子上，手指在压平的电脑盖前，有节奏地敲啊敲，
“我持‘认可’观点。”
“……”
“……”
“……”
他们这个小班一共十六个人，
好像就凌晨一个，是曾经从事过一线教师、并且还走的传统考编在公立学校教书、享受过公立学校一切体制内制度的人。
凌晨计算机方面的东西不行，但在教育上算是有点儿说话权，她这么一开口，班上的同学都愣了。
小安老师看了眼凌晨，问，
“我记得凌同学之前是一线教师来着？”
凌晨点了点头，
这个小安老师一直记得她的名字。
小安老师：“好，那你说说你的看法吧。”
凌晨举着话题，开口道，
“我只是针对这个政策，发表一下我的观点。”
“首先，作为一个从小就在教师世家长大，并且也当过两年半一线教师的人来说，至少是我看到的教师这个群体现如今的现象，”
“年轻教师在教学成绩上，想要打败老教师，这个可能性还是比较小的。”
“我不是说年轻老师不好，也不是指别的，就跟李冉清你上次提到学历高的老师肯定教书更厉害……你之前公布的你在本科时做实验的数据，都是来源于国外，在国外的确很多学校都看中于教师学历，学历高的见识高，能更好地去开发学生们的思维与视野。”
“可是我们是在国内，是在这最机械化的应试教育，这个大环境你逃脱不了。你学历高就比如你硕士、你博士毕业，去学校教书，和一个本科二本三本毕业的一同去教书，真的高学历就会更厉害吗？”
“现实中更多的就是——很多高学历的老师，却教的没有学历没那么高的老师教的好。”
“这个我知道你不信，你要是还喜欢搞研究，可以去体制内找一下数据。啊不好意思我有点儿跑偏了，上面那个我举例、也只是说的是很多学校的状态，不是指全部啊！当然也有学历高的教的好的！”
“回到年轻老师与老教师，其实也是差不多的道理。我之前提到年轻老师一上来很难打败老教师，你要是去学校里搞个调查，看看三十五往上的老师和刚毕业二十几的年轻教师在教学质量上相比，大数据下哪一个更好一些？”
--
这个女生凌晨有印象，在周四老女人的课上相当活跃，周四professor是一个曾经搞深度学习的老师，为了评职称容易些、才转来教育学院，总是喜欢让大家看文献、说一些跟学习机器相关的东西。
女生是华东师范大学本科毕业的，听之前在华师做的一些实验，似乎专门研究教师能力与各方面因素指数什么什么关系。
她甚至发表过“老师的教学能力跟学历相关”的言论，凌晨那个时候就挺不喜欢这个女孩，一听说她研究生毕业就想要去当老师，从小梦想就是老师，凌晨还在心里吐槽过，
要是觉得你学历高你一进入学校就能把学历不算很高的老教师们都给一竿子打趴下，
那多半你这个新人老师熬不过两三年。
小安老师给女生做了个手势，让她讲。
女生坐在座位上，接过话筒，
“老师、各位同学好，我是李冉清，学号XXXXXXX，”
“就，对于刚刚安老师提出的——职称按照教龄来评，这一政策。”
“我是持‘反对’态度的。”
小安老师：“如何来说？”
李冉清：“就，我是觉得，这一政策对于年轻老师而言，相当不公平！”
“时代在变换，每年学校里都会招进大量的年轻老师，学校也会随着90后、00后踏入讲台，来变得更加现代化，课堂更加多远、注入新鲜的血液。”
“我不是说老教师们不好，前辈们多年的教学经验，也带出来一批批优秀学生，这点儿我从来不拒绝。可很多老师就比如四五十岁还没退休的老教师，他们已经没办法再挑起学校教学任务的大梁、在校教学的时间也会越来越少，而纵观年轻老师，其实我们现在绝大多数学校的主力，都是压在了年轻老师身上。现如今带出来优秀班级的老师，也有很多都是年轻老师。”
“但若要按教龄评定职称，那不就是把那些挑大梁的年轻老师的成绩给一竿子打消了吗！很多年轻的老师忙忙碌碌一学期，带出来优秀最优秀的班级、考出来最优秀的学生，结果职称却是按照教龄来评定。也就是说辛苦那么久干最累的活、成绩也是最棒的，却无法得到理所应当得到的报酬，不能通过成绩去评选更高岗位的职称、得到更多的钱……我认为这个政策相当不可理喻，这会使得年轻人都不愿意再去考老师了！”
“……”
李冉清说完，又说了一声“谢谢”，
将话筒递交回小安老师手中。
小安老师鼓了一下掌，带动全班也跟着鼓掌，说李冉清回答的非常有见解。
“那有没有、其他人想要表达一下自己的观点呢？”小安老师再次举起话筒，
“有没有，跟她的方向相反的观点？”
“……”
凌晨听完那通言论，还在心里“我擦”了一声，想这人是真的没进入过学校真枪实弹过，可视化小组的两个土蛋再一次给她哔哔让她上台展示美丽，凌晨回了个【滚滚滚】，
叩上电脑，
举起了手，
“老师，我！”
小安老师笑了笑，让人把话筒传给了凌晨。凌晨坐在椅子上，手指在压平的电脑盖前，有节奏地敲啊敲，
“我持‘认可’观点。”
“……”
“……”
“……”
他们这个小班一共十六个人，
好像就凌晨一个，是曾经从事过一线教师、并且还走的传统考编在公立学校教书、享受过公立学校一切体制内制度的人。
凌晨计算机方面的东西不行，但在教育上算是有点儿说话权，她这么一开口，班上的同学都愣了。
小安老师看了眼凌晨，问，
“我记得凌同学之前是一线教师来着？”
凌晨点了点头，
这个小安老师一直记得她的名字。
小安老师：“好，那你说说你的看法吧。”
凌晨举着话题，开口道，
“我只是针对这个政策，发表一下我的观点。”
“首先，作为一个从小就在教师世家长大，并且也当过两年半一线教师的人来说，至少是我看到的教师这个群体现如今的现象，”
“年轻教师在教学成绩上，想要打败老教师，这个可能性还是比较小的。”
“我不是说年轻老师不好，也不是指别的，就跟李冉清你上次提到学历高的老师肯定教书更厉害……你之前公布的你在本科时做实验的数据，都是来源于国外，在国外的确很多学校都看中于教师学历，学历高的见识高，能更好地去开发学生们的思维与视野。”
“可是我们是在国内，是在这最机械化的应试教育，这个大环境你逃脱不了。你学历高就比如你硕士、你博士毕业，去学校教书，和一个本科二本三本毕业的一同去教书，真的高学历就会更厉害吗？”
“现实中更多的就是——很多高学历的老师，却教的没有学历没那么高的老师教的好。”
“这个我知道你不信，你要是还喜欢搞研究，可以去体制内找一下数据。啊不好意思我有点儿跑偏了，上面那个我举例、也只是说的是很多学校的状态，不是指全部啊！当然也有学历高的教的好的！”
“回到年轻老师与老教师，其实也是差不多的道理。我之前提到年轻老师一上来很难打败老教师，你要是去学校里搞个调查，看看三十五往上的老师和刚毕业二十几的年轻教师在教学质量上相比，大数据下哪一个更好一些？”
--