没有一丁点不妥。
    沈陆扬忍不住怀疑是不是自己不行,不然为什么谢危邯连半点反应都没给他。
    手指一动,正准备嚣张一把的时候,手腕忽然被扣住。
    沈陆扬眉梢不安地一动,看向谢危邯。
    他想说我赢了,但没等他说出来,紧接着,谢危邯捏握住他手背,动作自然地带着他的手一起。
    落在了他腿上。
    第92章
    沈陆扬:“……”
    怎么换成他了。
    淡红的S级Alpha信息素在指尖悄然凝结,在沈陆扬试图挣扎回谢危邯腿上的时候,苍白指尖微微一动。
    高浓度的信息素没有一点浪费的全部滴在了沈陆扬的手心。
    像发作最迅速的毒药,一瞬间吸收,侵占,诱导……
    喉结滚动,呼吸急促,沈陆扬脑袋里像被灌了杯掺了药的酒。
    心跳声蓦然停顿,再次跃动的瞬间眼前一阵晃动,像披了层浅红的薄纱,模糊得连讲台都看不真切了。
    被按住的手掌心从温热变得滚烫,灼烫的温度顺着细密的血管,流淌着将酥麻躁动的感觉带到四肢百骸,他狼狈地低下头,用力按住了谢危邯勾住他指尖的手。
    声音嘶哑,近距离也几乎听不真切。
    “谢老师,信息素收一下——”
    形势反转,和刚刚一样——微不足道的反抗,只能换回变本加厉的冒犯。
    谢危邯染着凉意的指尖圈住他绷起青筋的手腕,在凸出的腕骨上细细摩挲,沿着腕子上凸起的青筋,将那点信息素全部按压进皮肤。
    明明是强势的姿态,偏动作冷静得像个旁观者,冷漠玩味地看着沈陆扬无谓挣扎。
    强烈的反差让沈陆扬脊背一阵酥麻,眼前迷茫地发直,呼吸几度失控,又被他硬撑着拉回来。
    正要继续求助,谢危邯忽然包裹住他的手,束缚的动作放在他身上多了几分蛊惑的温柔。
    沈陆扬在坠入雨林和挣扎逃跑间稍作犹豫,就被这个不合适的地点唤醒了神志。
    手背皮肤吸收了太多信息素,他鞋尖用力顶了顶地面,不安地蹭动着,躁动的状态和一旁的黑色皮鞋形成鲜明反差。
    几经挣扎,沈陆扬反手握住了谢危邯的手不让他动。
    但身体里的信息素仍然在横冲直撞,时而刺激得他眼角发红,时而柔软到像一团巨大叶片,包裹住他,任由露珠将他湿漉漉地覆盖。
    他试图自己控制,但收效甚微,反而让起伏的胸口更加明显。
    大丈夫能屈能伸……沈陆扬认怂了,他要让谢危邯想办法。
    他压低声音,尾音都在颤,又可怜又自作自受:“谢老师,我错——”
    “这个地方很重要!来,哪位老师分享一下自己的教学经验……”主任打起精神扫视下面。
    正对上沈陆扬震惊茫然的目光。
    瞥到他桌子上的笔记本,和右手虚握住的笔,眼前一亮,当即热情提问。
    “沈老师班级的物理成绩一直在平稳进步,虽然是学校的新老师,但教学成果有目共睹,上次还参与了出差,和外校教师交流经验!”
    “来!沈老师给大家分享一下,你是怎么看待‘课堂活跃度和教师威信并立的可行性’的?”
    沈陆扬心里一万个可爱动植物。
    尴尬得像操场上被抓包牵手的小情侣,缓了两秒才艰难听懂主任的问题。
    索性这种提问不像上课,他不需要站起来。
    沈陆扬定了定心神,耳朵尖还红着,声音也哑着,但气势上已经是一身正气,正经严肃地说:“嗯……我有一些小小的心得吧,也不算经验。我觉得课堂的活跃度不一定要非常高才能有效率,比如呃————”
    他瞪大眼睛,难以置信地一把按住谢危邯凝起信息素的手,想转头看他又不敢,想大口呼吸又不方便,整个人都要原地烧着了。
    S级Alpha信息素真是世界上最犯规的东西!
    主任听得正起劲呢,见他不说了,赶紧鼓励:“沈老师,比如什么?”
    沈陆扬抖着嘴唇吸了口气,手指收紧,控制住谢危邯的动作,眼底盈了层不明显的水光,抿起嘴唇坚强地露出个笑,咬牙控制声音别抖:“比如谢老师的课堂。”
    事实证明一开始的谢危邯确实对他放海了,现在他用尽全力攥着,对方依旧轻易地挣脱了他的手,S级Alpha信息素不要钱似的揉按进他掌心。
    “谢老师的课堂就呃……很不一样,学生听话不捣蛋,成绩也……非常,非常优秀……”沈陆扬心跳砰砰砰砰,紧张、羞耻、慌乱一起袭上心头。
    他一边不过脑子地飞快想词儿,一边服软地蜷起手指,挤进谢危邯掌心,老实巴交地放着。
    就差在他掌心写下“我错了”了。
    “但是这种方式就不太适合我这种老师——”沈陆扬紧张地用余光瞥了眼身侧。
    谢危邯神色微敛,嘴角微微勾起一点弧度,正专注赞许地看着他。
    像个满含期待的前辈。
    后辈马上就要被前辈惩罚哭了。
    沈陆扬自食恶果,只能坚强:“我的课堂状态相对而言活泼……许多,以此和学生保持近距离的相呃……处。”
    沈陆扬手像个废物一样毫无反抗之力,只能一边用运动鞋抵住谢危邯的皮鞋,做出微弱反抗,一边哑着嗓子快速说完自己的台词:“……让学生们可以随时放松地找我查缺补漏,以弥补我课堂上的不足”
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