当晚放学后，那个人又来了，还是像中午一样，催林海原离开。临走前我回头看了一眼，那个人坐在林海原身边的位置上，看着他干等。我突然产生了一种奇怪的预感：这个人不会还要来吧？
果然，之后一连好几天，那个人每天中午和晚上放学后都来了我们班，每次都是催林海原赶紧走。林海原的习惯是，放学后在教室里做一段时间的作业再走，他看起来并不喜欢这个人来催他，开始时还会好好应对，一两天后就开始直接表达出自己的不耐烦了。
但是，那个人有点奇怪的地方是，即使林海原拒绝他的催促，对他很不耐烦，并且还是像平时一样很晚才离开教室，他也不走，而是就这么坐在林海原边上，一直等着，等到林海原起身后和他一起走。中午放学后林海原往往要做作业到快一点才走，即使有人催促，也一般不会早于十二点半，那个人就一直这么干等着，倒也真是能等啊。
可是，这个人到底为什么要等林海原啊？头两天我还以为是有事找他，可是从后面几天的行为来看，这个解释就不太说得通了。每次都是那个人催、林海原拖，这哪像是两个人有事要一起办的样子？况且，一两天也就算了，大家都是整天学习的学生，什么事要办这么久？所以，大概是那个人自己想找林海原的吧。
我不认识那个人，他要做什么，本来和我是一点关系都没有的，可他找谁不好，偏偏要找林海原。有他在边上守着，我还怎么找林海原聊天“增进感情”？更可恶的是，他不但天天来缠着林海原，而且还一天来两次！下午放学后我要回家洗澡吃饭，时间紧张，中午或者晚上放学后时间相对充裕，也是找林海原聊天的好机会，偏偏这个人都在，这让我怎么聊？我心里有些“怨恨”，希望他别再来，可他却似乎越来越起劲了，丝毫没有要停止的样子。
好吧，他来不来我管不着，我只能自己想别的办法了。
升上高中以后，我们每周上六天课，周六下午放学后就可以直接回家了。每次周六放学后，有一部分人会留在教室做一段时间作业再走。有的人是因为自己住校，没有交通工具在学校，家又离得远，只能等家长来接；还有的人是觉得学校的氛围更适合做作业，反正放假了不急着回家，就先在学校做上一部分作业再走。在这些人当中，林海原属于前者，而我则是后者。
炎炎夏日，一个寻常的周六。
周六下午放学比平时要早些，放学时几乎还是半下午。一阵骚动过后，要走的人都走得差不多了，各个班的教室里，只剩下了还打算做会儿作业的学生在安静地低头伏案。
“树荫连户静”，说的大概就是这样的情景吧。夏日的阳光晴朗地照耀着，落在校园内的一棵棵树上，浓绿的枝叶尽情的舒展着，承接着上天的恩赐，在树下留下一片片的阴影。一排排房屋里，一扇扇窗户内，都是静悄悄的，人人都轻手轻脚，不忍打破这夏日午后特有的晴朗静谧。
美好的时光总是显得短暂。“池光连壁动，日影对窗斜”，在我们还未来得及察觉之时，太阳就已经悄悄地向西偏斜，准备结束自己一天的旅程了。
我从书本中抬起头，已经五点多了，不知不觉间教室里其他的人都走光了，教室里只剩下我和林海原两个人。突然拥有了和喜欢的人独处的机会，我顿时既惊喜又意外。
原来他会留到这么晚啊，我心想。难得有这么个和他独处的机会，我该做点什么呢？
我还没想出个所以然来，突然间，林海原自己走上讲台来了。我一下子警觉起来：咦？他来干什么？看他走向教室的角落，我一下子明白了：哦，原来他是要摆弄一下化学老师上回留下的实验器材呀。
前几天化学课上讲到了滴定，化学老师带来了一些仪器和试剂，在教室里为我们演示了一番，下课后又把它们留在我们教室，让我们在课余时间多去熟悉一下滴定的过程和仪器的用法。
林海原把固定着两个滴定管的铁架台搬到讲台上，然后就开始捣鼓这些仪器了。这时我也跳上讲台，在一旁看着他“玩”实验仪器。
前面的准备工作倒是没什么问题，检漏完毕后，我看着他将老师留下的稀盐酸溶液缓缓倒入酸式滴定管中。可是，接下来的正式滴定过程中却出了点问题了。
进行滴定操作时，正确的做法是：右手持瓶，左手控制旋塞，大拇指在管前，食指和中指在后，三指轻拿旋塞柄，手指略微弯曲，向内扣住旋塞；可是林海原却赫然是用左手拿着烧瓶，右手仅用拇指和食指捏着旋塞旋转。上课的时候，化学老师特意交代，不能像他这样，左右手用错，还翘着“兰花指”，可他居然还会犯这样低级的错误？
我赶紧出声制止：“林海原，你这手法不对呀。你看清楚书上是怎么说的了吗？”然后把书拿给他看。他一看，发现自己错了，“哎呀，搞错了啊，不好意思。”
我趁机“教训”他：“这么简单的事情，书上已经写得清清楚楚了，你有没有好好看啊？而且，老师在上课的时候也已经反复强调过了，你怎么还是翘着个兰花指？你到底有没有听课啊？”
我确实觉得很奇怪，这只是再基础不过的内容，以他的实力，不应该犯这种错误的啊？而且，他难道没有听课吗？这时我心中出现了一种猜想：他应该是一边听课一边做各种教辅书上的题目，有的时候他听到了，就会跟着附和两声，所以听上去是一副上课很认真的样子。而他平时做了很多题目，考试时那些题型他基本上都已经做过了，自然就考得出来了，所以他的成绩那么好。
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果然，之后一连好几天，那个人每天中午和晚上放学后都来了我们班，每次都是催林海原赶紧走。林海原的习惯是，放学后在教室里做一段时间的作业再走，他看起来并不喜欢这个人来催他，开始时还会好好应对，一两天后就开始直接表达出自己的不耐烦了。
但是，那个人有点奇怪的地方是，即使林海原拒绝他的催促，对他很不耐烦，并且还是像平时一样很晚才离开教室，他也不走，而是就这么坐在林海原边上，一直等着，等到林海原起身后和他一起走。中午放学后林海原往往要做作业到快一点才走，即使有人催促，也一般不会早于十二点半，那个人就一直这么干等着，倒也真是能等啊。
可是，这个人到底为什么要等林海原啊？头两天我还以为是有事找他，可是从后面几天的行为来看，这个解释就不太说得通了。每次都是那个人催、林海原拖，这哪像是两个人有事要一起办的样子？况且，一两天也就算了，大家都是整天学习的学生，什么事要办这么久？所以，大概是那个人自己想找林海原的吧。
我不认识那个人，他要做什么，本来和我是一点关系都没有的，可他找谁不好，偏偏要找林海原。有他在边上守着，我还怎么找林海原聊天“增进感情”？更可恶的是，他不但天天来缠着林海原，而且还一天来两次！下午放学后我要回家洗澡吃饭，时间紧张，中午或者晚上放学后时间相对充裕，也是找林海原聊天的好机会，偏偏这个人都在，这让我怎么聊？我心里有些“怨恨”，希望他别再来，可他却似乎越来越起劲了，丝毫没有要停止的样子。
好吧，他来不来我管不着，我只能自己想别的办法了。
升上高中以后，我们每周上六天课，周六下午放学后就可以直接回家了。每次周六放学后，有一部分人会留在教室做一段时间作业再走。有的人是因为自己住校，没有交通工具在学校，家又离得远，只能等家长来接；还有的人是觉得学校的氛围更适合做作业，反正放假了不急着回家，就先在学校做上一部分作业再走。在这些人当中，林海原属于前者，而我则是后者。
炎炎夏日，一个寻常的周六。
周六下午放学比平时要早些，放学时几乎还是半下午。一阵骚动过后，要走的人都走得差不多了，各个班的教室里，只剩下了还打算做会儿作业的学生在安静地低头伏案。
“树荫连户静”，说的大概就是这样的情景吧。夏日的阳光晴朗地照耀着，落在校园内的一棵棵树上，浓绿的枝叶尽情的舒展着，承接着上天的恩赐，在树下留下一片片的阴影。一排排房屋里，一扇扇窗户内，都是静悄悄的，人人都轻手轻脚，不忍打破这夏日午后特有的晴朗静谧。
美好的时光总是显得短暂。“池光连壁动，日影对窗斜”，在我们还未来得及察觉之时，太阳就已经悄悄地向西偏斜，准备结束自己一天的旅程了。
我从书本中抬起头，已经五点多了，不知不觉间教室里其他的人都走光了，教室里只剩下我和林海原两个人。突然拥有了和喜欢的人独处的机会，我顿时既惊喜又意外。
原来他会留到这么晚啊，我心想。难得有这么个和他独处的机会，我该做点什么呢？
我还没想出个所以然来，突然间，林海原自己走上讲台来了。我一下子警觉起来：咦？他来干什么？看他走向教室的角落，我一下子明白了：哦，原来他是要摆弄一下化学老师上回留下的实验器材呀。
前几天化学课上讲到了滴定，化学老师带来了一些仪器和试剂，在教室里为我们演示了一番，下课后又把它们留在我们教室，让我们在课余时间多去熟悉一下滴定的过程和仪器的用法。
林海原把固定着两个滴定管的铁架台搬到讲台上，然后就开始捣鼓这些仪器了。这时我也跳上讲台，在一旁看着他“玩”实验仪器。
前面的准备工作倒是没什么问题，检漏完毕后，我看着他将老师留下的稀盐酸溶液缓缓倒入酸式滴定管中。可是，接下来的正式滴定过程中却出了点问题了。
进行滴定操作时，正确的做法是：右手持瓶，左手控制旋塞，大拇指在管前，食指和中指在后，三指轻拿旋塞柄，手指略微弯曲，向内扣住旋塞；可是林海原却赫然是用左手拿着烧瓶，右手仅用拇指和食指捏着旋塞旋转。上课的时候，化学老师特意交代，不能像他这样，左右手用错，还翘着“兰花指”，可他居然还会犯这样低级的错误？
我赶紧出声制止：“林海原，你这手法不对呀。你看清楚书上是怎么说的了吗？”然后把书拿给他看。他一看，发现自己错了，“哎呀，搞错了啊，不好意思。”
我趁机“教训”他：“这么简单的事情，书上已经写得清清楚楚了，你有没有好好看啊？而且，老师在上课的时候也已经反复强调过了，你怎么还是翘着个兰花指？你到底有没有听课啊？”
我确实觉得很奇怪，这只是再基础不过的内容，以他的实力，不应该犯这种错误的啊？而且，他难道没有听课吗？这时我心中出现了一种猜想：他应该是一边听课一边做各种教辅书上的题目，有的时候他听到了，就会跟着附和两声，所以听上去是一副上课很认真的样子。而他平时做了很多题目，考试时那些题型他基本上都已经做过了，自然就考得出来了，所以他的成绩那么好。
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