别人记单词就像是抄书，抄一遍都不一定能够记住，而谢书尧记单词就像是开了复印机一样，不仅有‘一目十行’的加成，还有‘过目不忘’的加成，简单看上一遍，东西就牢牢记住了，自然不能用一般人的能力来衡量她。
刚开始上课的时候，谢书尧还认真跟着老师听了几堂课，后来她发现老师讲课速度太慢，很多听一遍就能完全理解的东西，老师非要翻来覆去地讲、一遍又一遍地强调，很多本应该点到即止的知识，老师非要用大段的话去讲明白……谢书尧觉得还是自学效率高。
于是乎，谢书尧就开始了摸鱼生涯。
开学前，高二四班的任课老师都知道自己班里分进来一个成绩是谜的转学生，这些重点班的老师挺担心谢书尧的成绩会不会影响到班级均分，后来见到谢书尧本人，发现这个学生性格安静，还有点高冷，属于那种安安静静学习不搞事的类型，也就放心了。
谢书尧身上唯一让任课老师不爽的，就是她上课的时候几乎不抬头。
如果谢书尧是低头走神，老师们还能训上一训，可谢书尧是在认真学习啊，高中的学习强度本来就高，重点班的教学速度比之火箭班也差不了多少，基本上都是老师在上面玩命地讲，学生在下面玩命地学。
有人戏称说，重点班和火箭班的学生都是把一节课当成三节课上的，重点班的老师们觉得，谢书尧是把一节课当成六节课甚至是八节课来上的。
谢书尧的学习效率，比那‘一节更比六节强’的南孚电池还要强！
老师们在讲第一章的时候，谢书尧也跟着按部就班地学第一章，老师讲第二章的时候，谢书尧已经快将一整本书都给自学完了，习题册上的题目也都做了个遍，等老师讲第三章的时候，谢书尧已经拿起了另外一本课本。
数理化的老师表现得还稍微淡定一些，毕竟高中数理化说难不难，对于有天赋的孩子来说，只要打通‘任督二脉’，想要学明白还是很轻松的。
英语老师就表现得相当震惊了。
蓉城十六中所有英语老师都有一个习惯，那就是每周一晚自习都会把学生带去机房，进入一个测评词汇量的系统，去检测学生们的词汇量变化。
谢书尧刚入学的时候，她的词汇量只有两千多，是很正常的高中生水平，稍微努努力，在高考前不难达到高考词汇三千五的标准，可是对于重点班的学生来说，这个词汇量水平就有些不够看了。
高二四班的英语老师委婉地提醒了谢书尧需要尽快提升词汇量的事情，没想到过了一周的时间再去测，谢书尧的词汇量就提升到了八千……这个水平去参加四六级考试都绰绰有余了，哪怕是参加出国英语水平测试，诸如雅思、托福都没问题。
高二四班的英语老师一度以为是测评系统出现了问题，隔了一周再带着学生去测词汇量时，谢书尧的词汇量已经突破了一万五的大关，直逼一万六的水平，高二四班的英语老师差点吓到心肌梗塞。
为了验证究竟是英语测试系统坏了，还是谢书尧的词汇量真有这么厉害，高二四班的英语老师特意拿了一张高三年级刚刚测试过的模拟考试卷来让谢书尧做。
高考英语题型中，无非就是听力、单项选择、完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错以及作文，高二四班英语老师拿给谢书尧的这份英语模拟考试卷属于难度极高的类型，高三年级火箭班与重点班的学生都没几个能做到一百三的。
而谢书尧拿到试卷之后，只是简单地扫了一眼听力部分的题目，然后便动手做后面的题型了。
一般人做单项选择时，最先克服的就是生词关，然后再琢磨语法关，最后再考虑固定搭配，一道题目做下来，一分钟的时间刚刚好，而谢书尧不是这样，试卷上的单词对她来说基本没难度，她只需要扫一眼题干以及选项，脑海中便差不多浮现出相关的语法以及固定搭配了，下意识地将答案选出来就好。
完形填空同样如此。
试卷中给出个四个选项，看似迷惑性极强，但对于英语语感好的人来说，若是将那三个错误选项代入到文章中去，会使文章内容变得相当别扭，故而对于很多人来说，难度爆表的完形填空题，在谢书尧这儿并不算难。
阅读理解的篇幅不短，谢书尧听到听力试音部分已经开始，迅速将试卷翻到后面，以极快地速度将短文改错题也顺手做了，这才规规矩矩地翻到前面来，开始认真听听力。
听力考试本身就有点奇怪，考察的是信息获取能力以及逻辑理解能力，对于一般的学生来说，若是词汇量、语法及固定搭配不过关，信息获取能力就是大打折扣的，逻辑理解能力更是扯淡，信息都没听完整，所谓的逻辑推理不就是瞎蒙吗？
而对于词汇量、语法及固定搭配都过关的学生来说，听力考试就有些无聊了。
做这种题目根本不需要费事，就等同于吃饭的时候突然有人聊起了八卦，你一边吃饭一边刷手机，还能将八卦听了个囫囵大概一样。哪怕吃过饭后别人问你八卦都听到了些啥，你也能复述个大概。
听力题目基本上没有任何难度就做完了，之后谢书尧又用不到半小时的时间将剩下的题目做了，作文写完，将试卷交给英语老师，然后便回教室继续学习了。
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刚开始上课的时候，谢书尧还认真跟着老师听了几堂课，后来她发现老师讲课速度太慢，很多听一遍就能完全理解的东西，老师非要翻来覆去地讲、一遍又一遍地强调，很多本应该点到即止的知识，老师非要用大段的话去讲明白……谢书尧觉得还是自学效率高。
于是乎，谢书尧就开始了摸鱼生涯。
开学前，高二四班的任课老师都知道自己班里分进来一个成绩是谜的转学生，这些重点班的老师挺担心谢书尧的成绩会不会影响到班级均分，后来见到谢书尧本人，发现这个学生性格安静，还有点高冷，属于那种安安静静学习不搞事的类型，也就放心了。
谢书尧身上唯一让任课老师不爽的，就是她上课的时候几乎不抬头。
如果谢书尧是低头走神，老师们还能训上一训，可谢书尧是在认真学习啊，高中的学习强度本来就高，重点班的教学速度比之火箭班也差不了多少，基本上都是老师在上面玩命地讲，学生在下面玩命地学。
有人戏称说，重点班和火箭班的学生都是把一节课当成三节课上的，重点班的老师们觉得，谢书尧是把一节课当成六节课甚至是八节课来上的。
谢书尧的学习效率，比那‘一节更比六节强’的南孚电池还要强！
老师们在讲第一章的时候，谢书尧也跟着按部就班地学第一章，老师讲第二章的时候，谢书尧已经快将一整本书都给自学完了，习题册上的题目也都做了个遍，等老师讲第三章的时候，谢书尧已经拿起了另外一本课本。
数理化的老师表现得还稍微淡定一些，毕竟高中数理化说难不难，对于有天赋的孩子来说，只要打通‘任督二脉’，想要学明白还是很轻松的。
英语老师就表现得相当震惊了。
蓉城十六中所有英语老师都有一个习惯，那就是每周一晚自习都会把学生带去机房，进入一个测评词汇量的系统，去检测学生们的词汇量变化。
谢书尧刚入学的时候，她的词汇量只有两千多，是很正常的高中生水平，稍微努努力，在高考前不难达到高考词汇三千五的标准，可是对于重点班的学生来说，这个词汇量水平就有些不够看了。
高二四班的英语老师委婉地提醒了谢书尧需要尽快提升词汇量的事情，没想到过了一周的时间再去测，谢书尧的词汇量就提升到了八千……这个水平去参加四六级考试都绰绰有余了，哪怕是参加出国英语水平测试，诸如雅思、托福都没问题。
高二四班的英语老师一度以为是测评系统出现了问题，隔了一周再带着学生去测词汇量时，谢书尧的词汇量已经突破了一万五的大关，直逼一万六的水平，高二四班的英语老师差点吓到心肌梗塞。
为了验证究竟是英语测试系统坏了，还是谢书尧的词汇量真有这么厉害，高二四班的英语老师特意拿了一张高三年级刚刚测试过的模拟考试卷来让谢书尧做。
高考英语题型中，无非就是听力、单项选择、完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错以及作文，高二四班英语老师拿给谢书尧的这份英语模拟考试卷属于难度极高的类型，高三年级火箭班与重点班的学生都没几个能做到一百三的。
而谢书尧拿到试卷之后，只是简单地扫了一眼听力部分的题目，然后便动手做后面的题型了。
一般人做单项选择时，最先克服的就是生词关，然后再琢磨语法关，最后再考虑固定搭配，一道题目做下来，一分钟的时间刚刚好，而谢书尧不是这样，试卷上的单词对她来说基本没难度，她只需要扫一眼题干以及选项，脑海中便差不多浮现出相关的语法以及固定搭配了，下意识地将答案选出来就好。
完形填空同样如此。
试卷中给出个四个选项，看似迷惑性极强，但对于英语语感好的人来说，若是将那三个错误选项代入到文章中去，会使文章内容变得相当别扭，故而对于很多人来说，难度爆表的完形填空题，在谢书尧这儿并不算难。
阅读理解的篇幅不短，谢书尧听到听力试音部分已经开始，迅速将试卷翻到后面，以极快地速度将短文改错题也顺手做了，这才规规矩矩地翻到前面来，开始认真听听力。
听力考试本身就有点奇怪，考察的是信息获取能力以及逻辑理解能力，对于一般的学生来说，若是词汇量、语法及固定搭配不过关，信息获取能力就是大打折扣的，逻辑理解能力更是扯淡，信息都没听完整，所谓的逻辑推理不就是瞎蒙吗？
而对于词汇量、语法及固定搭配都过关的学生来说，听力考试就有些无聊了。
做这种题目根本不需要费事，就等同于吃饭的时候突然有人聊起了八卦，你一边吃饭一边刷手机，还能将八卦听了个囫囵大概一样。哪怕吃过饭后别人问你八卦都听到了些啥，你也能复述个大概。
听力题目基本上没有任何难度就做完了，之后谢书尧又用不到半小时的时间将剩下的题目做了，作文写完，将试卷交给英语老师，然后便回教室继续学习了。
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